pd modul 4

I lyset af Felicias kommentar om min ”case 1” har jeg taget mig sammen og skrev jeg min case om. J Mine tanker omkring casen var dels som en konklusion af en artikel af Thomas Ziege, som beskriver de elev typer vi har i dag versus de elever der var den gang jeg var f.eks. elev, …en del år siden L . Jeg synes efter min mening han rammer meget godt eller rettere sagt han fortaler alle de aspekter, problematikker og udfordringer vi opliver i dag med den aktuelle generation af elever. Vores forventninger skal, hvis der ikke er sket, ændrer sig i frohold med de nye generation af elever. Og det er ikke kun elever i sig selv skyld, fordi de opdateres på automatik i form af trend, teknologi, dannelse, m.m, men i højere grad er mængden af information så stor og den vælter på os konstant, adgangen til disse informationer er også ændret markant, eleverne har måske fået en anden identitet som vi ”gamle underviser” har ved svært at acceptere. Samfundet er i konstant bevægelse og nogle g

I 2015 blev jeg tilknyttet som kontaktlærer til en grundforløb 2 Eux. Ikke så meget med det, men i det klasse havde jeg tre elever som var lidt anderledes end de andre elever og lidt mere udfordrende end de andre. De tre var nemlig det vi kalder diagnose børn, eller bogstave børn (jeg synes selv at det ikke er så pænt at kalde de elev på den mode, men sagt er sagt…). En pige X som var autistisk og samtidig ADHD. Hun kunne spile på klaver en ny sang efter en halv time og da jeg spurgte hende om et klassisk stykke for eksempel Mozart, så svarede hun, ”ok, det tager en timer så.” Hun var meget glad, sjov og positiv indstillet. Havde svært med el teorien fordi er meget abstrakt, men med en tilpasning af teorien med eksempler fra vores hver dag, var lige til at sluger den stor kamel. Hun bestod eksamenen og er videre i uddannelse.  En dreng Y med Asparges syndrom som havde meget svært at finde kreative løsninger, forvirret og havde svært for at tage beslutninger i vise situationer

Case 1                                                                                                                              09-08-2019 Modvilje mod abstrakthed. Jeg oplever gang på gang at vores el teori er så abstrakt at eleverne udvikler en modstand mod forløbet fordi de kan ikke relatere i forhold med deres valg som "håndværker" og ikke "teoretiker"